欢庆说课稿

时间:2024-03-22 20:24:08
欢庆说课稿

欢庆说课稿

作为一名老师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的欢庆说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

欢庆说课稿1

各位领导、老师:

大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《欢庆》

一、说教材

1、教材分析:本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到阵阵海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

2、设计理念:(1)坚持“以读为本”的思想,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。(2)、抓住儿童的生活经验和积累的识字方法,生生互动,在交流探究中学会生字,力求识用结合。(3)、构建了师生平等对话的平台,用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦,激活他们的思维,促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。(4)、能正确处理课内外的关系,增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。

3、本课的教学目标是:在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的热爱之情。

……此处隐藏19578个字……

(板书:欢庆。和孩子一起学习写“欢”“庆”2字。)

二、初读课文,认识生字

1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆,读出喜悦的心情。

2、然后让学生带着要求初读课文,把读不准的生字词多读几遍。

3、学生当小老师领读生词,激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

4、当剩下生字宝宝的时候,让学生在小组内交流自己的识字方法,再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。

多种方法的灵活运用,提高了学生识字的兴趣和效率。

三、指导朗读,读中感悟

要让学生自己去进行阅读实践,去感受、思考,加深理解和体验,从中汲取营养。

1、让学生再次读课文,读好了,就读给同桌听。同桌认为他读得好,就竖起顶呱呱表扬他。

2、教师范读后,再让学生有感情朗读,边读边想读懂了什么,汇报交流。

3、学生在小组内读自己喜欢的句子,讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物,心中有情,才能读出真情实感。

四、巩固练习

同桌或小组合作,讨论习题:

1、出示生词和拼音让学生连一连,读一读。

2、按照课文的内容填空。

3、课文中出现了一些表示颜色的词语,让学生说一说你还知道那些?

五、拓展延伸,进行总结

这首小诗学完了,这篇课文以诗歌的形式欢庆了“十一”祖国妈妈的生日,表达了我国人民对祖国的热爱之情,那么为了表达我们自己对祖国的热爱之情,在课下搜集一首歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。再用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者是画一张画。

《欢庆说课稿.doc》
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