《伟大的悲剧》说课稿

时间:2023-10-22 11:48:14
《伟大的悲剧》说课稿

《伟大的悲剧》说课稿

作为一位杰出的教职工,总归要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编整理的《伟大的悲剧》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《伟大的悲剧》说课稿1

师:大家请看黑板上的两条信息,谁知道余纯顺?有没有听说过?――余纯顺是一个上海青年,他只身穿越中国,但是他可不是像我一样是坐着火车来到徐州的。他是徒步旅行,用自己的脚来丈量中国的大地。结果,他把他的生命,留在了罗布泊。有人问他:你为什么要进行这样的徒步旅行呢?他说了一句话:地球是一本美丽的大书,有些人一生只住在一个地方,那就是读了这本书的第一页就不再翻下去了。而我想把它读得更多……

师:(指第二条)大家猜一猜,北大山鹰社是一个什么样的社团?是不是文学社?

生:我觉得可能是一个旅行社。

生:我觉得是一个探险队。

生:我觉得是一个专门研究动物的社团。

生:是一个登山的探险队。

师:你为什么这么想?

生:因为我以前看到过关于北大山鹰社的报道。

师:你知道些什么呢?

生:就是北大的几个学生组成了一个登山队,他们在攀登喜玛拉雅山的时候雪崩了,死了十多个人。

师:非常好,一个人应该了解我们的社会。北大山鹰社是一个登山队,事故不是在喜玛拉雅山,它是在攀登另外一座山时遇到了雪崩,结果十来个队 ……此处隐藏8654个字……理清故事情节:1912年英国探险队斯科特一行5人,为实现“到达南极点第一人”这一目标,满怀信心地奔向目的地,却悲哀地发现挪威人捷足先登,在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

(设计意图:遵循叙述类文体阅读规律,要求学生用一句话概括全文内容,引导学生整体感知课文,同时训练学生筛选信息的思维能力这也是本单元的单元要点:练习快速默读课文,抓住课文主要信息概括内容要点)

2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。

(设计意图:充分尊重学生自主阅读的体验,不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握)

三、研读赏析:

1、 体会“伟大”

(1)自主

文中哪些情节深深地打动了你?为什么?请默读课文,圈划这些语句,旁边写上批注。

(设计意图:在整体把握和感受文章之后,引导学生从文章局部进行自主阅读,边理解边记录,在提高学生对内容要点概括能力,语言感受能力同时,强化他们的情感体验)。

(2)合作、探究:小组选择最打动自己的情节,交流感动的语句;记录难以理解的语句→全班交流(穿插课后习题二)。

这是本节课的重要环节,交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读,对关键词语组织学生反复品读,以此加深学生的感受和体验对学生提出的问题,组织学生展开讨论,共同解决这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的总结并板书。

四、感悟升华:

谈谈你对英雄的认识,说说你心目中的英雄?

(轻声播放歌曲《真心英雄》)

(设计意图:让学生畅谈对“英雄”的认识,树立真正的英雄观和成败观)

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