《风筝》教学设计

时间:2023-08-25 10:22:28
《风筝》教学设计(15篇)

《风筝》教学设计(15篇)

作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《风筝》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《风筝》教学设计1

教学目标:

1、认识“筝”、“鼠”等11个生字,正确书写“折”“扎”等8个字,会写“纸船”“松果”等7个词语。

2、 综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

3、 学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点:目标1

教学难点:目标2、3

教学课时:第1课时

教学准备:PPT

一、创设情境,揭题导入。

师:同学们,瞧,这是什么?(纸船)这又是什么?(风筝)

① 指导“筝”的读音:这个筝字是后鼻音,单个字出示的时候我们读一声,请跟我读:zheng。当它组成词语读轻声,读得短而轻,跟我读:风筝。我们来开一组小火车。/读得真好。)

② 这个筝字是什么偏旁?(竹字头),最早的风筝骨架就是由竹片做成,所以它是竹字头。

1、 揭题:同学们,你们喜欢纸船和风筝吗?他们一个在水里,一个在天上,却发生了一段感人的故事。今天,让我们一起学习《纸船和风筝》(板书,齐读课题)

二、初读课文,整体感知。……此处隐藏33076个字……书:伤心)轻声读读4—8自然段,把你体会到心情的句子读一读。

2.师:你从哪个词体会到伙伴们很着急,很伤心呢?(大惊失色、千呼万唤),大惊失色是什么意思呢?(学生根据自己的理解说意思)

3.老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解,合在一起就是这个词语的意思了。(吃惊的脸都变色了)理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗?像这样的词语,你还会说吗?

4.师:不知道喊了多少声,不知道唤了多少遍,声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情?

出示:我们都哭了……还是没有踪影。

5.我们都哭了,为了一只怎样的风筝?(出示)我们都哭了,为了那只代表—————的风筝。(希望`幸福`理想`快乐`憧憬的)

6.我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝,却不见它的踪影,只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下,你才会垂头丧气?

7.这只让我们牵肠挂肚,寄托了我们这么幸福的情感的风筝,能找到吗?(能)

就在我们垂头丧气的时候,一抬头,看见了————(学生说“水磨坊”)

四、拓展延伸

同学们,能告诉老师,我们寻找的仅仅是一只风筝吗?还在寻找什么呢?

五、总结全文,升华情感

1.我们在寻找幸福与快乐,我们在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟”。

2。师生齐读最后一段

3。风筝是我们童年的憧憬,风筝是我们童年的快乐,让我们每个人都怀着一颗美好的心,一颗憧憬的心,在风筝上放飞我们的希望和理想。

《《风筝》教学设计(15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式