《鸟的天堂》教学设计

时间:2024-03-23 16:06:09
《鸟的天堂》教学设计合集15篇

《鸟的天堂》教学设计合集15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》教学设计,欢迎大家分享。

《鸟的天堂》教学设计1

一、课文内容分析

《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作,后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。这篇文章记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象,分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。

课文分为两个部分,第一部分为第1—9自然段,写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色;第二部分为第10—14自然段,写第二天早晨经过“鸟的天堂”'时看到的情景以及对它的留恋和赞美。

本文在表达上独具匠心,主要表现在两个方面:

第一,抓住景物特点进行静态与动态的双重描写,文章运用了先整体后部分的方法描写大榕树,突出了它的静态之美。运用以静带动、动中寓静的方法,绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景,使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。除此以外,文章中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法,先写百鸟欢闹的场面,再具体写一只画眉在唱歌,这样的描写手法让人眼 ……此处隐藏40266个字……>

三、发现本片段写作特点,学习运用。

1、回顾,小结

⑴孩子们,作者从鸟的形态、颜色、姿态等方面,写出“鸟的天堂”众鸟欢腾的热闹景象,让我们情不自禁地发出一声感叹。

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!学到这,我有问题了,既然是鸟的天堂写鸟儿如何如何多即可,为什么最后还专写这一只画眉鸟呢?(具体写一只画眉鸟的情态,也是为了表现出鸟儿在鸟的天堂里无忧无虑,生活得自由快乐,以点带面)这是什么写法呢?(板书,点面结合,一只鸟是点,众鸟是面)

再看,作者先写一只鸟,再写许多鸟,然后又写一只鸟,这就是点——面——点的写法,接下来咱们采用一人——集体——一人的方式朗读课文第12、13自然段。

⑵老师曾经教过的一位学生说:“余老师,作者写鸟的天堂里的鸟多,可没有出现一个“多”字,我把这段话改成这样你看好不好?现在请同学们来点评。(课件出示)

快速读读,和原文比较,你认为谁的写得好?为什么?

小结写法:哦,作者抓住鸟的形态、颜色、姿态等方面把群鸟纷飞,欢腾热闹的场面描写得非常具体生动,让读者有身临其境之感。而那位同学只把看到的叙述出来,缺少生动的描写。原来呀,表达多,不一定要用“多”字,表达热闹不一定要用“热闹”,可以从不同的方面来描写。

2、实践运用

⑴你觉得课文在写作上有哪些地方值得学习呢?(1、点面结合的写法。2、抓住鸟的形态、颜色、姿态等方面进行描写,写出“鸟的天堂”众鸟欢腾的热闹场面)

⑵小练笔:我们也学习作者的写法写一段话。写什么呢,比如:武夷山柴头会的热闹,花园里百花齐放的景象,动物园动物欢腾的景象。

3、学生写片段。

4、赏评

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