五年级《三角形面积》教学设计

时间:2024-03-13 11:49:00
五年级《三角形面积》教学设计

五年级《三角形面积》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的五年级《三角形面积》教学设计,希望对大家有所帮助。

  五年级《三角形面积》教学设计 篇1

【教学内容】

探索活动(二)《三角形的面积》教材第25页——26页

【教学目标】

知识目标:①使学生经历、理解三角形面积公式的推导过程。

②能正确运用公式进行三角形面积计算,初步学会用转化的数学方法解决实际问题。

能力目标:①通过动手操作、认真观察、比较、思考等方式,培养学生的空间想象能力、思维能力和较强的动手能力;②通过讨论及小组合作学习的方式,培养学生的分析综合、抽象概括能力和相互协作学习的能力。

德育目标:①利用教材上的德育资料对学生进行爱国主义教育。②通过练习中的德育因素对学生进行交通安全教育。

【教学重点】

理解三角形面积计算公式,正确计算三角形的面积 理

【教学难点】

理解三角形面积公式的推导过程。

【课前准备】

三个学习小组分别准备两个完全一样的三角形(一组准备直角三角形,二组准备锐角三角形,三组准备钝角三角形,四组任意)、直尺、剪刀。

教师准备多媒体课件一份、演示教具一套

【教学进程】 ……此处隐藏10722个字……哎,知己知彼百战百胜,咱明知和2打仗,怎么就败了呢?可惜啊!如果给你一个反败为胜的机会,你能把握好吗?那么好吧,机会要抓住啊,咱们的敌人还是谁啊?这次战场可别轻敌啊,再败下来,可没机会喽!

(三)解决问题

1、已知一个三角形的面积是500平方米,底是40米,求这个三角形的高。

一个三角形的底是3厘米,高是4厘米,面积是多少厘米?

另一个三角形的底是3厘米,高是4厘米,面积是多少厘米?

还有一个三角形,底是4厘米,高是3厘米,面积是多少厘米?

一个三角形,底是5厘米,高是2.4厘米,面积是多少厘米?

拓展延伸:

思考一:三角形和平行四边形面积相同,底也相同,它们的高什么关系?

思考二:三角形和平行四边形面积相同,高也相同,它们的底什么关系?

思考提示:若头脑中不能建立起两个图形,我们可以利用假设方式求出它们各自的高和底再进行观察。可以假设一组数据,假设它们的面积都是20平方厘米,底都是4厘米,我们可以求出它们的高再进行观察。如果思考一你能解决,相信思考二你便能推导出这种关系,如果不能,还可以利用假设的方法,比一比,看谁最聪明。

如果你能弄清楚上面的思考题,看看自己能不能快速计算出下面几道题?

三角形和平行四边形面积相同,底相同,三角形的高是30厘米,平行四边的高是?

三角形和平行四边形面积相同,底相同,平行四边形的高是30厘米,三角形的高是?

三角形和平行四边形面积相同,高相同,三角形的底是20厘米,平行四边的底是?

三角形和平行四边形面积相同,高相同,平行四边形的底是20厘米,三角形的底是?

《五年级《三角形面积》教学设计.doc》
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