《认识角》教学设计

时间:2024-02-23 01:03:40
《认识角》教学设计

《认识角》教学设计

作为一名教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《认识角》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《认识角》教学设计1

教学目的:

1.使学生进一步认识直线和线段,认识射线,掌握射线的概念与特征,并能区别射线、直线和线段。

2.认识角,知道角的各部分名称及其表示方法,会比较角的大小。

3.渗透事物间相互联系和变化的观点。

教学重点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,掌握角的特征。

教学难点:角的形成。

一、复习直线、线段,教学射线

1.教师在黑板上画一条直线。

提问:①老师画的是什么?

②描述一下直线有哪些特点?

(根据学生回答板书,直线:直,没有瑞点,无限长,不可度量)

2.直线上点上两点并擦去其余部分,变成......

提问:①这个图形是什么?

②说一说什么是线段?

③线段有哪些特点?

(根据学生回答板书,线段:直,两个端点,有限长,可度量)

3.把线段的一端延长,改画成射线,

指出这个图形是射线(板书:射线)并提问:

①根据老师的画法,说一说什么叫射线?

②射线 ……此处隐藏26742个字……

教学过程:

一、复习引入:

1、观察“鸟巢”引入我们学过的数学知识“角”。

2、复习“角”的有关知识。

角的名称:通过上学期的学习,对于“角”,你有什么认识?你能向大家介绍一下它吗?(复习角的各部分的名称:角有一个顶点和两条边)

复习直角:在这些角中,找一找有没有自己已经认识的?它的名字叫什么?(直角)怎么验证呢?

二、新授:

1、认识锐角和钝角:

(1)请小组合作给角分类并反馈。

(2)认识锐角与钝角的特点。

(3)巩固认识的锐角和钝角:

a.完成书本练习P52并反馈。

b. 指出三角尺上的角。

2、探究角的大小与边的关系:

(1)情景出示大三角尺与小三角尺在吵架,大三角尺说它的三个角大,小三角尺说它的三个角与大的一样大,你们怎么认为呢?同桌讨论。

(2) 学生上来演示比较,教师在大屏幕上再演示,你们发现了什么?

(3)学生讨论得出角的大小与边的长短无关。

(4)学生拿出学具角摆角。

(5)教师摆角。

(6)学生讨论得出角的大小与边的叉口有关。

(7) 讨论三类角的大小关系。

3、小结

三、巩固练习

1、说说钟面上时针与分针形成的夹角是什么角。(9:00、9:45、10:00、9:30)

2、判断。

角的两条边越长,角就越大。 ( )

钝角比直角和锐角都大。 ( )

一个锐角和一个直角可以拼成一个钝角。( )

四、课堂小结

《《认识角》教学设计.doc》
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