《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

时间:2024-01-20 11:48:29
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计13篇

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计13篇

作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1

【设计意图】

本设计努力体现新课程标准的思想,让学生在自己的语言实践活动中,去发现、去体验、去感受,建构起他们自己的认识。主要表现为:

1、以读为主、在读中思、读中悟,对文中含义深刻的句子有自己的体悟,建构起自己的认识。

2、尝试探究性、创造性的阅读,激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

【设计特色】

以说名言,悟名言,写名言贯穿整个教学过程。以读为主,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,提升学生的精神境界。

【教学流程及设计意图】

一、说名言

走进我们美丽的校园,同学们有没有发现假山旁、花坛边、草坪里,有许多标语牌,上面有许多名人名言?你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗?

指名学生说名言。

以学生的生活实际出发,谈自己喜爱的名言,因是学生喜爱的话题,所以学生情趣盎然,饱含着情感说着自己喜欢的名言,为即将开始的学习奠定了良好的情 ……此处隐藏23903个字……评价所包含的爱。同时,体会文本中三个时间词递进运用的言语表达特色。

三、说写体会,感悟爱

1、过渡:

就这样,在父母这两种爱的教育下,巴迪成了一位有名的作家。

2、补充巴迪简介:

巴德·舒尔伯格,本杰明舒尔伯格之子,1914年3月27日生于纽约。他是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

3、引:同学们,回顾巴迪写第一首糟糕的小诗,到开始学习进行修改以至最终成为一名著名的作家。在这成长过程中,光有母亲的热情鼓励行吗,那光有父亲的严厉的警告,行吗?

4、小组讨论:

读读最后几节,结合巴迪的成长历程来说一说理由。

5、配乐朗读最后二小节。

6、读到这儿,你们对爱有了什么新的认识吗?动笔写一写吧,就写在课文纸后面,可以结合课文内容,也可以联系自己的生活实际,可以是一段话,也可以是一、二句话。

设计意图:简介生平,从另一个侧面验证这两种爱在巴迪成长、成名过程中所起到的非常重要的作用,同时也使下面的小组讨论埋下伏笔,难点的突破自然水到渠成。而最后的融情表达,则是对学生情感的一次提炼和升华,由体会巴迪对父母爱的认识上升为对爱这一美好情感的领悟。

四、课后作业,重积累

1、摘抄和背诵自己喜欢的词句和段落。

2、回家把这个故事讲给父母听,并把自己的感受写在日记中。

设计意图:一改被动单一的作业形式,强调读、写与表达的有机联系,使孩子们扎扎实实地“读”,本本分分地“写”,高高兴兴地“表达”。

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